Spätestens mit der Herausbildung des Social Web (auch Web 2.0) seitknapp 15 Jahren, das nicht nur für die Verteilung von Information,sondern tatsächlich auch zur Mitgestaltung von Inhalten genutzt werdenkann, hat das Internet die gesellschaftliche Kommunikationskultur(jedenfalls die derjenigen, die über verlässlichen Zugang verfügen unddiesen nutzen) entscheidend gewandelt. Mit ResearchGate, Academia.edu,Mendeley und als neue, explizit nicht-kommerzielle Variante <ref xmlns="http://www.tei-c.org/ns/1.0" target="https://hcommons.org/about/">HCommons</ref> entstanden eine Reihe sozialer Medien spezifisch für den wissenschaftlichen Bereich, über die Forschungsergebnisse ausgetauscht und bewertet werden können und mit denen v.a. der Kontakt zu Kolleg|inn|en aufgenommen werden kann (Sugimoto et al. 2016). Jenseits dieser spezialisierten sozialen Medien nutzen Wissenschaftler|innen auch die allgemeinen Plattformen wie Facebook und Twitter, letzteres vor allem, um wissenschaftlichen Diskussionen zu folgen, Forschung zu kommentieren und auf eigene Veröffentlichungen - von Ergebnissen, jedoch auch von Daten und Software - aufmerksam zu machen (vgl. van Noorden 2014). Über die allgemein gebräuchlichen sozialen Medien ist es möglich, auch Laien zu erreichen, sei es, um die eigene Reichweite zu erhöhen oder um neue Nutzerkreise zu gewinnen, die mitunter sogar am Forschungsprozess partizipieren können. Entsprechende Programme wie <hi xmlns="http://www.tei-c.org/ns/1.0" rend="italic">public engagement</hi>oder <hi xmlns="http://www.tei-c.org/ns/1.0" rend="italic">Citizen</hi> bzw. <hi xmlns="http://www.tei-c.org/ns/1.0" rend="italic">CrowdScience</hi> sind institutionell erwünscht (vgl. Deutsche Akademie der Technikwissenschaften et al. 2014) und innerhalb der Wissenschaften durchaus verbreitet (vgl. Franzoni & Sauermann 2014).