Im interdisziplinären Projekt „Digitalisierung als Disruption von Wissenssystemen – Opening Knowledge“ (DiaDisK; Laufzeit 10/2021 – 03/2025) im Rahmen des EXU-Verbundes „Disruption and Societal Change“ an der TU Dresden fragen wir nach den disruptiven Auswirkungen der Digitalisierung in den für die Wissensgesellschaft zentralen Institutionen Universität, Bibliothek und Schule. Wir gehen davon aus, dass sich gerade im Prinzip der Offenheit und seiner diskursiven Verhandlungen Deutungsmuster manifestieren, welche die Disruptionen, die digitale Technologien für die traditionellen Routinen in Bildung und Wissenschaft mit sich bringen, positiv als Chancen, Transformationen usw. rahmen (Koch, Nanz, und Pause 2016, 19). Diese Deutungsmuster nehmen wir in einem der linguistischen Arbeitspakete des Projektes, das sich den Open-Science-Aktivitäten der Sächsischen Landesbibliothek – Staats- und Universitätsbibliothek Dresden (SLUB) widmet, aus einer korpuslinguistischen Perspektive in den Blick. Wir untersuchen, welche komplexen diskurssemantischen Profilierungen des Begriffs der Offenheit sich in diesem konkreten Diskurs nachweisen lassen, die seinen Schlagwortcharakter (Schröter 2011) grundieren. Damit soll eine Schärfung des Begriffs ermöglicht werden, die es erlaubt, die oft strikt nach Pro und Kontra geführten Debatten über Openness differenzierter zu führen, nicht zuletzt in wissenschaftspolitischen Kontexten.