<anchor xmlns="http://www.tei-c.org/ns/1.0" xml:id="id_docs-internal-guid-4a47741d-7fff-f450-5ce9-44db0201c3c6" /> <hi xmlns="http://www.tei-c.org/ns/1.0" rend="color(#000000)">Die Zahl der akkreditierten Studiengänge im Bereich der Digital Humanities ist in den letzten zehn Jahren deutlich gestiegen (vgl. auch </hi> <ptr xmlns="http://www.tei-c.org/ns/1.0" target="https://dhcr.clarin-dariah.eu/courses" /> <hi xmlns="http://www.tei-c.org/ns/1.0" rend="color(#000000)">). Gleichzeitig lässt sich beobachten, dass computationale Methoden, Tools und andere Formen der diskursiven Auseinandersetzung auch jenseits von Digital-Humanities-Studiengängen Eingang in die Lehre finden. Dabei tritt oftmals vor allem die Vermittlung von Kompetenzen in den Vordergrund. Schlagwörter wie </hi> <hi xmlns="http://www.tei-c.org/ns/1.0" rend="color(#000000)italic">data literacy</hi> <hi xmlns="http://www.tei-c.org/ns/1.0" rend="color(#000000)">, </hi> <hi xmlns="http://www.tei-c.org/ns/1.0" rend="color(#000000)italic">code literacy</hi> <hi xmlns="http://www.tei-c.org/ns/1.0" rend="color(#000000)"> und </hi> <hi xmlns="http://www.tei-c.org/ns/1.0" rend="color(#000000)italic">AI literacy</hi> <hi xmlns="http://www.tei-c.org/ns/1.0" rend="color(#000000)"> deuten bereits auf solche interdisziplinären Kompetenzprofile hin (vgl. Schmidt 2016). Insgesamt dominieren in den Studiengängen aber methodische und informatikorientierte Inhalte und nur selten finden sich explizit theorieorientierte Angebote in den Studienprogrammen, wie beispielsweise das Modul “Philosophy of Science and of Research in the Humanities” im Studiengang “Data and Discourse Studies” an der TU Darmstadt (vgl. </hi> <ptr xmlns="http://www.tei-c.org/ns/1.0" target="https://www.gugw.tu-darmstadt.de/media/gugw/studienbuero/po_2019/mhb_po_2019/MHB-MA-Data-and-Discourse-Studies-2019.pdf" /> <hi xmlns="http://www.tei-c.org/ns/1.0" rend="color(#000000)">).</hi>